Зачем нужна робототехника в детском саду

Зачем нужна робототехника в детском саду Причины все более активного вхождения робототехники в дошкольное образование связаны с ее возможностями (педагоги бы сказали «дидактическими возможностями») и решаемыми с ее помощью задачами: развитие мелкой моторики за счет работы с мелкими деталями конструкторов; навыки математики и счета: даже на уровне подбора деталей для робота приходиться иметь дело с балками разной длины, сравнением деталей по величине и счетом в пределах 10-15; первый опыт программирования; навыки конструирования, знакомство с основами механики и пропедевтика инженерного образования; работа в команде: робота обычно делают вдвоем или втроем; навыки презентации: когда проект завершен, надо о нем рассказать. Каждая из этих задач сама по себе не уникальна, и можно с легкостью найти еще десяток занятий, ее решающих, но робототехника удивительным образом их все в себе соединяет. Причем все это делается: в игровой форме; с понятными для ребенка учебными материалами (конструкторами Lego или аналогичными).

Жираф

Цель: Обучать конструированию из бумаги. Развитие детского творчества и мелкой моторики. Закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках объектов природы. Цель: Обучать конструированию из бумаги. Развитие детского творчества и мелкой моторики. Закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках объектов природы. Задачи: развивать воображение, интерес к окружающему миру и природе развивать координацию, мелкую моторику. развивать способность доводить начатое дело до конца. закреплять и совершенствовать навыки аккуратного вырезывания и наклеивания поощрять проявление активности и творчества развивать внимание, усидчивость. Развивать мыслительные процессы, логическое мышление, внимание; Учить сопереживать и оказывать помощь герою

развивать воображение, интерес к окружающему миру и природе развивать координацию, мелкую моторику. развивать способность доводить начатое дело до конца. закреплять и совершенствовать навыки аккуратного вырезывания и наклеивания поощрять проявление активности и творчества развивать внимание, усидчивость. Развивать мыслительные процессы, логическое мышление, внимание; Учить сопереживать и оказывать помощь герою

Пальчиковая гимнастика "Грибы"

1) «Этот пальчик»  Этот пальчик в лес пошел,  Этот пальчик гриб нашел,  Этот пальчик чистить стал,  Этот пальчик жарить стал,  Этот пальчик все съел,  Оттого и потолстел.  (Массируют поочередно пальчики, начиная с мизинца.)  2.«По грибы»  Раз, два, три, четыре, пять !  Будем мы грибы искать.  Первый гриб – боровик, Полезай в лукошко!  Подосиновик стоит  На высокой ножке.  Подберезовик нашли  Под березой прямо.  И масленок прячется, Вот какой упрямый!  (Дети поочередно массируют пальцы рук)  3.«Грибок»  Вот грибок, какой,  Вот грибок большой.  Вот грибочек маленький,  Сидит, как на завалинке,  Шляпкою качает,  С ребятами играет.  4.Грибы.  Только я в кусты зашла  Подосиновик нашла,  Сыроежку, боровик.  И зелёный моховик. И лисичку рыжую,  Только не пушистую. (загибаем пальчики)  Вылезли на кочке мелкие грибочки :  Грузди и горькушки , рыжики, волнушки.  Даже маленький пенёк  Удивленья скрыть не мог .  Выросли опята , скользкие маслята ,  Бледные поганки встали на полянке .      ("грибок" - одна рука сжата в кулачок, другая ее накрывает раскрытой ладонью Гриб-грибочек под листочком. Гриб-грибочек под кусточком.  Если в лес грибник придет Сразу спрячется грибок. (спрятать ручки)  Пальчики в лесу. Раз, два, три, четыре, пять. (сжимать и разжимать кулачки) Вышли пальчики гулять. («шагают» по столу) Этот пальчик гриб нашел. Этот пальчик чистить стал. Этот резал. Этот ел. Ну а этот, лишь глядел! (разгибают пальчики)    5. «Грибы»  Я корзину в лес беру,  Там грибы я соберу.  Удивляется мой друг:  «Сколько здесь грибов вокруг»  Показывают удивление, развод руки в стороны.  Подосиновик, масленок,  Подберезовик, опенок,  Боровик, лисичка, груздь —  Не играют в прятки пусть!  Рыжики, волнушки  Найду я на опушке,  Возвращаюсь я домой,  Все грибы нecy с собой.  Поочередно сгибают пальчики на обеих руках, начиная с мизинца правой  руки.  Мухомор не понесу.  Пусть останется в лесу!  Большой палец левой руки отставляют, грозят ему.  6. “Хозяйка однажды с базара пришла”  Хозяйка однажды с базара пришла, (Шагают пальчиками по столу.)  Хозяйка с базара домой принесла (Загибают по одному пальцу на обеих руках.)  Маслятки, лисички, опятки, сморчки, волнушки, сыроежки. ОХ! (Хлопок.)  Вот грибочки спор завели на столе - (Попеременные удары кулачками и ладонями.)  Кто лучше, вкусней и нужней на земле.  Маслятки, лисички, сморчки, волнушки, сыроежки, опятки? (Загибают пальчики на обеих руках.) ОХ! (Хлопок.)  Хозяйка тем временем ножик взяла (Стучат ребром каждой ладони по столу.)  И ножиком этим крошить начала  Маслятки, лисички, сморчки, волнушки, сыроежки, опятки (Загибают пальчики.)  ОХ! (Хлопок.)  Накрытые крышкой, в душном горшке (Ладони складывают крест- накрест на столе.)  Маслятки, лисички, сморчки, волнушки, сыроежки, опятки (Загибают пальчики.)  ОХ! (Хлопок.)  И супчик грибной оказался неплох! (Показывают, как едят суп.)

Календарно-тематическое планирование

Месяц	Тема	Задачи
Сентябрь	1.«Осенняя ваза»	Систематизировать накопленные представления детей об осени. Закреплять умение узнавать знакомые деревья по их листьям. Вызвать интерес к созданию коллективной работы «Осеннее дерево». Учить детей составлять коллективную композицию из вырезанных деталей (листьев) на основе объединяющего образа (ствол дерева). Развивать умения: аккуратно вырезать по контуру, приклеивать деталь. Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, вызвать эмоциональный отклик.
Октябрь	1.«Урожай» 2. «Колосок» 3. «Грибы» 4. «Осенний лист» 5. «Городок для игрушек»	учить детей конструировать по образцу, закреплять приметы осени, расширять знания детей об овощах, упражнять в разгадывании загадок об овощах; развивать внимание, память, мышление, фантазию, мелкую моторику пальцев рук, умение работать по образцу; воспитывать аккуратность, формировать умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество, инициативу и самостоятельность, развивать навык работы с бумагой, мелкую моторику. Формировать умение действовать в соответствии со схемой. Воспитывать бережное отношение к хлебу.  Складывание грибов из бумаги в технике оригами. продолжать учить детей работать с бумагой в технике оригами. Закрепить умение складывать бумагу определенным образом, следуя устному указанию воспитателя. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность и усидчивость. Прививать эстетический вкус. Развивать фантазию детей. Познакомить детей с изготовлением новой поделки. Формировать умения следовать устным инструкциям. Развивать мелкую моторику рук. Обогащать словарный запас детей. Развивать глазомер при работе с бумагой. Учить создавать постройки по общему сюжету; формировать умение конструировать по желанию, используя усвоенные методы и приемы возве дения различных построек; воспитывать умение и желание строить и играть вместе, сообща.
Ноябрь	1.«Стул» 2. «Фруктовое мороженое в вафельном рожке» 3. Конструи-рование торгового комплекса. 4. «Снежинка»	Уточнение и расширение представлений о мебели, ее назначении, частях, из которых она состоит. Совершенствование грамматического строя речи (понимание и употребление некоторых простых предлогов, форм имен существительных в родительном падеже со значением отсутствия) Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности. Прививать детям интерес к конструктивной деятельности.  Продолжать учить детей делать стул по схеме оригами, из квадратного листа бумаги. Формировать у детей умение конструировать предметы из конуса. Продолжать учить детей сворачивать полукруг конусом. Закрепить у детей умение делать аккуратные надрезы у конуса для соединения двух частей. Закрепить у детей умение складывать бумагу гармошкой для вырезывания мелких деталей. Формировать творческое воображение. Закрепить умение детей пользоваться ножницами. Развивать мелкую моторику. Учить создавать постройки по общему сюжету; формировать умение конструировать по желанию, используя усвоенные методы и приемы возве дения различных построек; воспитывать умение и желание строить и играть вместе, сообща. Сформировать у детей знания о снежинках: форма, размер, образование снежинок. Закреплять умение складывать базовую форму “воздушный змей” в технике оригами. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, воображение, внимание. Воспитывать у детей аккуратность выполнения работы, усидчивость, самостоятельность.
Декабрь	1.«Каркающая ворона» 2. «Рубашка с галстуком» 3. «Старичок лесовичок  из природного мактеритала» 4. «Зимние забавы»	Учить сравнивать предметы по величине; закреплять умение выполнять изделие из природного материала Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; продолжать знакомить детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.; обогащать словарь ребенка специальными терминами; создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги. Учить сравнивать предметы по величине; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность. Учить детей навыкам конструирования, учить строить горку, обыгрывать постройки ,учить различать и называть строительные детали: кубик, призма и их цвет. учить выполнять действия вслед за воспитателем, развивать внимание, мелкую моторику рук, глазомер, учить оценивать свою работу и работу товарищей
Январь	1.«Красивая птица - Павлин» 2. «Лисичка» 3. «В гостях у тюленей»	Формирование у детей умение делать птицу из бумаги, закреплять у детей умение делать птиц из бумаги гармошкой, продолжать закреплять представление о птице живущей в другой стране, развивать у детей интерес к красоте птиц, творческие способности в работе с бумагой, мелкую моторику, воспитывать интерес к живой природе. Продолжать знакомить детей с животными; развивать мелкую моторику рук и умение использовать ранее приобретённые навыки и умения для создания образа лисы в технике оригами ;совершенствовать навык делать правильные и чёткие сгибы при складывании; формировать конструктивное мышление, внимание, память и творческие способности; воспитывать любознательность и доброжелательное отношение к окружающему миру. Продолжить формировать интерес детей к искусству оригами; формировать умение работать по схемам; продолжить закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях; закрепить знания о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, углы верхние и нижние, уметь ориентироваться на листе бумаги; развивать у детей познавательный интерес к жизни животных Севера, характерном внешнем виде, повадках, питании, детёнышах; развивать у детей мыслительную деятельность, продолжить развивать конструктивное, логическое и пространственное мышление, внимание, аккуратность; продолжить прививать любовь к животному миру и бережное отношение к природе; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; продолжить положительно влиять на эмоциональную сферу детей.
Февраль	1.«Зоопарк» 2. «Солдатская пилотка» 3. «Мы-строители» 4. «Первые подснежники».	Совершенствование умения организовать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы забора; объединять постройки единым сюжетом; развитие конструкторских способностей. Продолжать учить детей складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях; освоить геометрические понятия: треугольник, прямоугольник, квадрат, угол, горизонтальная и вертикальная линяя; развивать внимание, память и пространственное воображение; закреплять знание о Российской армии; воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за Российскую Армию ;Вызвать желание стать таким же смелым и надежным, как солдаты Закрепить навыки конструирования по схеме. Продолжать учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение деталей. Содействовать совершенствованию умений в конструктивной деятельности. Закрепление навыков скрепления деталей. Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей Закрепить знания детей о признаках весны; совершенствовать навык работы с бумагой (продолжать учить детей складывать бумагу квадратной и треугольной формы в разных направлениях);освоить геометрические понятия: треугольник, квадрат, угол, горизонтальная и вертикальная линии (при складывании бумаги)
Март	1.«Тюльпаны» (конструирование) 2. «Журавль» 3. «Микрорайон города» 4.  «Стадион»	Продолжать учить создавать объёмные изображения, применяя способы оригами, продолжать знакомство с качеством и свойствами бумаги; познакомить детей с новым способом изготовления цветов в стиле оригами; воспитывать художественный вкус, любовь и бережное отношение к природе. Формировать умение  складывать из листа бумаги журавлика, машущего крыльями из базовой формы  «Двойной квадрат», учить складывать бумагу, тщательно выравнивая углы, закрепить умение следовать устным инструкциям. Закрепить понятия: «диагональ», «угол», «сторона», «заготовка»;  совершенствовать умение детей работать со схемами при выполнении поделок в технике оригами; формировать представления детей об особенностях образа жизни журавлей; расширять представление детей о перелётных птицах. Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, цвету; развивать пространственное мышление. Познакомить детей с понятием «стадион», его функциональным назначением. Формировать представление, о том, что такое чертёж(начерченный план будущей постройки). Продолжать знакомить детей с различными видами спорта, для каких видов спорта нужны стадионы. Воспитывать чувство гордости за нашу Родину и за спортсменов, выступающих на соревнованиях за нашу страну.  Совершенствовать навыки коллективной работы. Учить самостоятельно находить конструктивное решение для постройки в зависимости от ее значения: ледовый дворец, футбольное поле, баскетбольная площадка, и объединять постройки в единый комплекс.
Апрель	1.«Гараж для машин» 2. «Ракета» 3.«Рыбка в  технике оригами» 4. «Бабочка»	Формировать умение строить гараж по рисунку для конкретной машины, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни. Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; обогащать словарь ребенка; развивать мелкую моторику рук и глазомер; воспитывать интерес к конструированию из бумаги; формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; Сформировать умение складывать из бумаги рыбку в технике оригами; развивать мелкую моторику, словесно-логическое  мышление, экспрессивную речь; воспитывать эстетические качества в работе с цветной бумагой. Развивать мелкую моторику рук; повышать интерес к изготовлению поделок в стиле оригами; продолжать закреплять умение складывать квадрат по диагонали, умение соотносить по цвету, упражнять в аккуратном наклеивании.
Май	1.«Цветок добра- ромашка» 2. «Георгиевская ленточка»  3.«Школа» 4. «Солнышко»	Закрепить навыки вырезывания и сворачивания бумажных полос, развивать мелкую моторику, внимательность, аккуратность при выполнении аппликации. Воспитывать чувства патриотизма. Учить складывать бумагу вчетверо и вырезать из нее цветок. Закрепить знания разрезать бумагу на полоски и наклеивать ровно создавая георгиевскую ленту. Воспитывать аккуратность в работе, любознательность, интерес к патриотическому празднику Формирование умения выполнять постройку согласно заданной схеме. Учить решать проблемную конструкторскую задачу, без показа способа выполнения, предварительно проанализировав схематическое изображение предмета. Обогащать строительный опыт детей в сооружении зданий, пополнить знания дошкольников об особенностях их строения и оформления; видеть общее в конструкциях и находить отличия. Закрепить знания детей о роли солнца в жизни людей и природы ;пополнить знания детей о солнце и его характерных особенностях в разные времена года ;воспитывать любовь и доброе отношение к природе ;закрепить представление о солнце через творческую деятельность детей; продолжить развивать мелкую моторику рук, логическое и конструктивное мышления, воображение, внимание и память

праздники и развлечения в детском саду

Все люди любят праздники и развлечения, но особенно их обожают дети. Для малышей, посещающих детские сады, регулярно проводят утренники, развлечения, посвященные различным праздничным датам. Если для взрослых праздник - это приятная возможность отдохнуть, то для ребятни утренники, развлечения далеко не отдых. Утренники, развлечения в детском саду - это важная часть педагогического процесса, одна из стадий воспитания детей, несущая серьезную эстетическую и моральную нагрузку. Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию. Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление. Праздники и развлечения в детском саду позволяют ребенку открыть в себе новые способности и таланты, развить уже имеющиеся навыки. На данных мероприятиях дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники и развлечения являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего развития

Изучение ПДД в детском саду

Анализ современной методической литературы показал, что при обучении детей правилами поведения на улицах и дорогах наиболее широко используются объяснительно-иллюстративные методы: беседы, дидактические игры, рассказы, чтение художественных произведений, а так же практические в образовательной области «Художественное творчество» - это рисование, лепка, аппликация. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Причём большая часть из них должна быть иллюстрированной, театрализованной, музыкальной, игровой. Существующие образовательные программы в той или иной мере решают задачи становления у дошкольников основ безопасной жизнедеятельности. Они позволяют в кротчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед дошкольниками проблемы и указать пути их решения, вызвать в сознании яркие картины и дорожные ситуации, активизировать память и чувства. Содержание образования в них определяется действующими Правилами дорожного движения. Методика работы в рамках обучения ПДД должна быть построена с учётом интегрированного подхода. Выполняя задания, дети дошкольного ведут наблюдения, исследуют, рисуют, конструируют, моделируют, слушают музыку и т. д. У них очень хорошо развито творческое воображение которое оставляет яркие моменты в сознании детей, помогает закрепить ему полученные знания на практике, воплощая их в своих творческих работах. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке, викторине, игре, но занимаясь художественным творчеством –рисуя, создавая композиции, аппликации, поделки из глины, пластилина и т. д. Изучая правила не только теоретически, но и практически, дети достигнут несомненных успехов в изучении ПДД.

Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.Самостоятельная игровая деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игра как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребенка и его личности.